Proyecto: “Descubriendo el arte”

Fundamentación:

Los niños conocen el mundo a través de las acciones que ejercen sobre los objetos: tocar, tirar, apretar, mover, se conocen a sí mismos ensayando diferentes posibilidades de movimiento y a su vez modifican el mundo.

Es a partir de esta interacción que van estableciendo relaciones entre los objetos y sus acciones. Son estas acciones exploratorias las que formarán las bases para encontrar y desarrollar diversos modos de hacer.

Explorar nuevos movimientos les permitirá lograr diferentes tipos de formas, texturas, como así también reconocer diversos materiales y las posibilidades expresivas que cada uno les brinda.

La intención del nivel inicial no es la formación de artistas, sino la ampliación del horizonte de lo posible de cada niño/a, brindando nuevas oportunidades para el desarrollo de la capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la comunicación con otros.

Es importante asumir el compromiso de acercar al niño a las diversas manifestaciones culturales de su propio contexto y el de otras culturas, favoreciendo así nuevas experiencias que potencien la comunicación, la expresión y la capacidad creadora propia de la infancia. Así podrá construir, desde la más temprana edad, sus propias imágenes no estereotipadas, enriquecidas sobre las posibilidades de aprender a observar con detenimiento, con una mirada crítica el mundo que lo rodea. Lo que le brindará la posibilidad de desnaturalizar lo que aparece como dado y ser partícipe de su propia cultura.

Objetivo general:

“Favorecer en el niño el reconocimiento de distintas expresiones artísticas, para que pueda explorar los materiales plásticos y expresar sus ideas, sentimientos y emociones a través de sus propias creaciones”

Objetivos específicos:

« Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.

« Permitir que los niños expresen lo que piensan y sienten con libertad, favoreciendo la formación estética individual como la autoestima y el desarrollo personal.

« Potenciar el enriquecimiento y desarrollo de la fantasía, la creatividad y el goce estético en cada uno de los niños, a partir de producciones plásticas individuales y grupales.

« Iniciar a los niños en el conocimiento de las nuevas tecnologías: algunos elementos de la computadora (monitor, mouse, teclado), el uso de herramientas informáticas, el Internet como un recurso de búsqueda de información.

« Propiciar la interacción entre pares para llevar a cabo propuestas grupales, respetando normas y pautas de convivencia (aguardar su turno, escuchar al otro, respetar decisiones de otros, etc.)

Desarrollo:

Contenidos por campos de conocimiento:

Educación plástica:

 La construcción del espacio bidimensional: Las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.

 La Línea: la línea en la naturaleza y en los objetos, sus construcción.

 El color: los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. Superposición de colores. Opacidad. Transparencia. Los colores claros y oscuros. Reconocimiento de colores en las obras de arte, colores puros y sus mezclas, reconocimiento de los colores del entorno (los paisajes de la Patagonia).

 La interpretación de la imagen.

 El goce estético.

La realidad natural y social

 Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños.

 El goce estético.

 El vínculo con los otros.

 Respeto por las normas de convivencia.

 Acuerdos de organización y participación en el uso de la computadora.

 La computadora: usos y cuidados, reconocimiento de algunas de sus partes, usos del mouse y teclado, etc.

Campo de la matemática

 Reconocimiento de figuras geométricas.

Lenguaje verbal cotidiano

 Lecto-escritura.

 Lenguaje icnográfico y visual.

La educación corporal

 Psicomotricidad

 Coordinación viso- motora.

Actividades:

Como primer paso indagamos en los niños sus saberes previos para hacer un recorte de la realidad y saber desde donde partimos. En forma grupal conversamos sobre:

¿Qué es el arte? ¿Qué diferentes tipos de manifestaciones artísticas conocen? ¿Qué es un pintor? ¿Qué hace? ¿Qué elementos utiliza? ¿Cómo lo hace? Entre todos elaboramos las respuestas a nuestros interrogantes y las ubicamos en un sector de la sala en un afiche grande

Búsqueda de información:

El objetivo es lograr que los niños se apropien de la información a través de varios materiales que resulten atractivos: podrán ser imágenes impresas en color, enciclopedias de arte; a través de la computadora videos interactivos u otros recursos de la web con audio; diferentes manifestaciones artísticas concretas (esculturas, cuadros, etc.) y biografías de diversos autores, entre ellos Milo, Martín Carrique” (datos biográficos, algunas de sus obras). Ingreso en: www.paisajescarrique.com.ar; “Joan Miró” (datos biográficos, algunas de sus obras).

Análisis de la información:

A partir de toda la información brindada se busca que los niños elaboren sus propias hipótesis a través de la experimentación, y la observación directa.

Nos detenemos a conversar sobre lo encontrado. Observamos y analizamos cada una de las obras de estos artistas, leemos las obras. En las de Martín Carrique: reconocemos elementos del entorno natural, vemos semejanza con la imagen de una fotografía, buscamos similitud con paisajes de nuestro entorno, observamos los colores que utiliza el artista. Con estos mismos colores que observamos en sus obras los utilizamos para realizar nuestros paisajes en forma libre y espontánea.

En las de Joan Miró: buscamos figuras geométricas, formas, observamos los colores que utiliza, utilizamos nuestra imaginación para encontrar por ejemplo, figuras de animales. Creamos nuestras obras a partir de figuras geométricas, a las que le daremos significación personal. Utilizamos papeles con transparencias y color (papel barrilete), realizamos superposición de papeles y observamos que sucede, ¿Se crea un nuevo color? Realizamos comparaciones con las obras del pintor y las creaciones de los niños.

Con las obras de Milo las observamos, conversamos de los que vemos en ellas, de la mezcla de colores que tienen las obras de este autor, que vemos en las imágenes ¿las podemos recrear con algunos elementos? ¿Nos cuenta alguna historia?

En grupos de cuatro niños por computadora, en un lapso de 5 minutos, asistidos por la maestra preceptora, deben pintar utilizando el mouse uno de los dibujos para colorear de algún programa específico (Juega con Pipo en la ciudad de matemática) para luego imprimirlo y ubicarlos junto con las otras obras de arte realizadas. Pasarán todos los niños en un lapso de 30 minutos. .

Realizamos un registro fotográfico de cada una de las obras de arte realizadas por el grupo y un seguimiento con una cámara de video de cada una de las actividades realizadas en el proyecto. El que quiere expresa lo que sintió al realizar la obra de arte para anexarla después al video.

Análisis de los resultados:

A partir de observar todo lo realizado por el grupo, y de ubicarlo en un lugar privilegiado de la sala (en el mismo plano de las obras de arte que expusimos), expresamos nuestra

opinión: ¿Qué observamos? ¿Qué colores usamos? ¿Se parecen nuestras obras a las de los autores que vimos? ¿Dónde le escribimos nuestro nombre? ¿Cuál les gusta más?

Cierre de las actividades:

J En grupos de 6 niños: realizamos 4 murales inspirados en las obras de ambos artistas (2 de surrealismo y 2 de realismo), utilizando diferentes materiales.

J Realizamos una galería de arte en el jardín e invitamos a las familias a observar los trabajos realizados por los niños. Además, exponemos las obras de los artistas que nos inspiraron, los murales y las impresiones realizadas en la computadora.

J Con un cañón o una notebook ubicada en la galería mostramos el trabajo realizado por los chicos durante el proyecto que fue grabado en video.

J Subimos nuestro proyecto a la Web, en la página: www.educacioninicial.com, para poder compartirlo con otras instituciones, docentes y niños.

Recursos humanos:

 Docente a cargo de la sala, maestra preceptora y alumnos de la sala de 5 años de la institución.

Recursos materiales:

 Una o dos PC por sala con una impresora y los insumos suficientes para imprimir los trabajos realizados por los niños.

 Una notebook o un cañón para proyectar.

 Una vídeo cámara y una cámara de fotos para utilizar durante el proyecto

Duración: Aproximada 2 semanas.

Evaluación:

 Se realizará la evaluación del proyecto teniendo en cuenta todos los trabajos realizados por los alumnos/as como lo recopilado en video al finalizar la aplicación del mismo.