Jugando con textos y texturas
¿HACEMOS UNA WEBQUEST?
miércoles, 13 de junio de 2012
Fundamentación:
Los niños conocen el mundo a
través de las acciones que ejercen sobre los objetos: tocar, tirar, apretar,
mover, se conocen a sí mismos ensayando diferentes posibilidades de movimiento
y a su vez modifican el mundo.
Es a partir de esta interacción
que van estableciendo relaciones entre los objetos y sus acciones. Son estas
acciones exploratorias las que formarán las bases para encontrar y desarrollar
diversos modos de hacer.
Explorar nuevos movimientos les
permitirá lograr diferentes tipos de formas, texturas, como así también
reconocer diversos materiales y las posibilidades expresivas que cada uno les
brinda.
La intención del nivel inicial
no es la formación de artistas, sino la ampliación del horizonte de lo posible
de cada niño/a, brindando nuevas oportunidades para el desarrollo de la
capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la imaginación y la
comunicación con otros.
Es importante asumir el
compromiso de acercar al niño a las diversas manifestaciones culturales de su
propio contexto y el de otras culturas, favoreciendo así nuevas experiencias
que potencien la comunicación, la expresión y la capacidad creadora propia de
la infancia. Así podrá construir, desde la más temprana edad, sus propias
imágenes no estereotipadas, enriquecidas sobre las posibilidades de aprender a observar
con detenimiento, con una mirada crítica el mundo que lo rodea. Lo que le
brindará la posibilidad de desnaturalizar lo que aparece como dado y ser
partícipe de su propia cultura.
Objetivo general:
“Favorecer en el niño el
reconocimiento de distintas expresiones artísticas, para que pueda explorar los
materiales plásticos y expresar sus ideas, sentimientos y emociones a través de
sus propias creaciones”
Objetivos específicos:
« Diseñar situaciones de enseñanza en las que la
observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus
posibilidades de apreciación y producción.
« Permitir que los niños expresen lo que piensan y
sienten con libertad, favoreciendo la formación estética individual como la
autoestima y el desarrollo personal.
« Potenciar el enriquecimiento y desarrollo de la
fantasía, la creatividad y el goce estético en cada uno de los niños, a partir
de producciones plásticas individuales y grupales.
« Iniciar
a los niños en el conocimiento de las nuevas tecnologías: algunos elementos de
la computadora (monitor, mouse, teclado), el uso de herramientas informáticas,
el Internet como un recurso de búsqueda de información.
« Propiciar
la interacción entre pares para llevar a cabo propuestas grupales, respetando
normas y pautas de convivencia (aguardar su turno, escuchar al otro, respetar
decisiones de otros, etc.)
Desarrollo:
Contenidos por campos de
conocimiento:
Educación plástica:
La construcción del espacio bidimensional: Las imágenes en el espacio en
función de lo que se quiere comunicar.
La Línea: la línea en la naturaleza y en los objetos, sus construcción.
El color: los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. Superposición
de colores. Opacidad. Transparencia. Los colores claros y oscuros. Reconocimiento
de colores en las obras de arte, colores puros y sus mezclas, reconocimiento de
los colores del entorno (los paisajes de la Patagonia).
La interpretación de la imagen.
El goce estético.
La realidad natural y social
Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros
niños.
El goce estético.
El vínculo con los otros.
Respeto por las normas de convivencia.
Acuerdos de organización y participación en el uso de la computadora.
La computadora: usos y
cuidados, reconocimiento de algunas de sus partes, usos del mouse y teclado,
etc.
Campo de la matemática
Reconocimiento de figuras
geométricas.
Lenguaje verbal cotidiano
Lecto-escritura.
Lenguaje icnográfico y
visual.
La educación corporal
Psicomotricidad
Coordinación viso- motora.
Actividades:
Como primer paso indagamos en
los niños sus saberes previos para hacer un recorte de la realidad y saber
desde donde partimos. En forma grupal conversamos sobre:
¿Qué es el arte? ¿Qué
diferentes tipos de manifestaciones artísticas conocen? ¿Qué es un pintor? ¿Qué
hace? ¿Qué elementos utiliza? ¿Cómo lo hace? Entre todos elaboramos las
respuestas a nuestros interrogantes y las ubicamos en un sector de la sala en
un afiche grande
Búsqueda de información:
El
objetivo es lograr que los niños se apropien de la información a través de
varios materiales que resulten atractivos: podrán ser imágenes impresas en
color, enciclopedias de arte; a través de la computadora videos interactivos u
otros recursos de la web con audio; diferentes manifestaciones artísticas
concretas (esculturas, cuadros, etc.) y biografías de diversos autores, entre
ellos Milo, Martín Carrique” (datos biográficos, algunas de sus obras). Ingreso
en: www.paisajescarrique.com.ar; “Joan Miró” (datos biográficos, algunas de sus
obras).
Análisis de la información:
A partir de toda la información
brindada se busca que los niños elaboren sus propias hipótesis a través de la
experimentación, y la observación directa.
Nos detenemos a conversar sobre
lo encontrado. Observamos y analizamos cada una de las obras de estos artistas,
leemos las obras. En las de Martín Carrique: reconocemos elementos del entorno
natural, vemos semejanza con la imagen de una fotografía, buscamos similitud
con paisajes de nuestro entorno, observamos los colores que utiliza el artista.
Con estos mismos colores que observamos en sus obras los utilizamos para
realizar nuestros paisajes en forma libre y espontánea.
En las de Joan Miró: buscamos
figuras geométricas, formas, observamos los colores que utiliza, utilizamos
nuestra imaginación para encontrar por ejemplo, figuras de animales. Creamos
nuestras obras a partir de figuras geométricas, a las que le daremos
significación personal. Utilizamos papeles con transparencias y color (papel
barrilete), realizamos superposición de papeles y observamos que sucede, ¿Se
crea un nuevo color? Realizamos comparaciones con las obras del pintor y las
creaciones de los niños.
Con las obras de Milo las
observamos, conversamos de los que vemos en ellas, de la mezcla de colores que
tienen las obras de este autor, que vemos en las imágenes ¿las podemos recrear
con algunos elementos? ¿Nos cuenta alguna historia?
En grupos de cuatro niños por
computadora, en un lapso de 5 minutos, asistidos por la maestra preceptora,
deben pintar utilizando el mouse uno de los dibujos para colorear de algún
programa específico (Juega con Pipo en la ciudad de matemática) para luego
imprimirlo y ubicarlos junto con las otras obras de arte realizadas. Pasarán
todos los niños en un lapso de 30 minutos. .
Realizamos un registro
fotográfico de cada una de las obras de arte realizadas por el grupo y un
seguimiento con una cámara de video de cada una de las actividades realizadas
en el proyecto. El que quiere expresa lo que sintió al realizar la obra de arte
para anexarla después al video.
Análisis de los resultados:
A partir de observar todo lo
realizado por el grupo, y de ubicarlo en un lugar privilegiado de la sala (en
el mismo plano de las obras de arte que expusimos), expresamos nuestra
opinión:
¿Qué observamos? ¿Qué colores usamos? ¿Se parecen nuestras obras a las de los
autores que vimos? ¿Dónde le escribimos nuestro nombre? ¿Cuál les gusta más?
Cierre de las actividades:
J En grupos de 6 niños: realizamos 4 murales inspirados
en las obras de ambos artistas (2 de surrealismo y 2 de realismo), utilizando
diferentes materiales.
J Realizamos una galería de arte en el jardín e
invitamos a las familias a observar los trabajos realizados por los niños.
Además, exponemos las obras de los artistas que nos inspiraron, los murales y
las impresiones realizadas en la computadora.
J Con un cañón o una notebook ubicada en la galería
mostramos el trabajo realizado por los chicos durante el proyecto que fue
grabado en video.
J Subimos
nuestro proyecto a la Web, en la página: www.educacioninicial.com, para poder
compartirlo con otras instituciones, docentes y niños.
Recursos humanos:
Docente a cargo de la sala,
maestra preceptora y alumnos de la sala de 5 años de la institución.
Recursos materiales:
Una o dos PC por sala con una impresora y los insumos suficientes para imprimir
los trabajos realizados por los niños.
Una notebook o un cañón para proyectar.
Una vídeo cámara y una cámara
de fotos para utilizar durante el proyecto
Duración: Aproximada 2 semanas.
Evaluación:
Se realizará la evaluación
del proyecto teniendo en cuenta todos los trabajos realizados por los
alumnos/as como lo recopilado en video al finalizar la aplicación del mismo.
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